Die sozial-emotionale Kompetenz sowie Partizipation werden heute als zentrale Bildungsziele und -prozesse eines Kindes betrachtet. Vorliegende Arbeit beleuchtet kritisch den aktuellen Bildungsbegriff, um darauf aufbauend den Fragen nachzugehen, was Kompetenz im Allgemeinen, soziale und emotionale Kompetenz im Besonderen ist und was Partizipationsm glichkeiten bedeuten k nnen. Anschlie end wird der Frage nachgegangen, ob und auf welche Weise Partizipationsm glichkeiten in Kindertageseinrichtungen Einfluss auf die Entwicklung sozial-emotionaler Kompetenzen eines Kindes nehmen k nnen. Au erdem stellt sich dabei die Frage, ob und wie P dagoginnen und P dagogen diese Zusammenh nge unterst tzen und somit zu einer positiven Entwicklung des Kindes beitragen k nnen.