Erfahrungsbezogener Unterricht in der Krankenpflege

1 Einleitung.- 2 Szenen aus dem Unterrichtsalltag.- 2.1 Ein ganz „normaler“ Unterricht?.- 2.2 Alternativbilder vom Unterricht.- 3 Anmerkungen zum pädagogischen Hintergrund.- 3.1 Pädagogische Prinzipien als Leitlinien didaktischen Handelns.- 3.1.1 Prinzip des ganzheitlichen Lernens.- 3.1.2 Prinzip des erfahrungsbezogenen Lernens.- 3.1.3 Prinzip des situationsbezogenen Lernens (Verwendungsbezug).- 4 Umsetzungsbedingungen erfahrungsbezogenen Lernens in der Krankenpflegeausbildung.- 4.1 Institutioneller Rahmen.- 4.1.1 Gesellschaftliche Funktion der Krankenpflegeschule.- 4.1.2 Innere Struktur der Krankenpflegeschule.- 4.2 Lehrpläne/Stoffumfang.- 4.3 Individuelle Ebene des Lehrers.- 4.4 Individuelle Ebene der Schüler.- 4.5 Problembereich Leistungsbeurteilung.- 5 Planungsüberlegungen.- 5.1 Charakterisierung einiger methodischer Zugangsformen.- 5.1.1 Meditative Übungen.- 5.1.2 Gestalten mit Ton.- 5.1.3 Szenisches Spiel und pädagogische Theaterarbeit.- 5.1.4 Körperübungen.- 5.1.5 Interaktionsspiele.- 5.1.6 Biographische Übung.- 5.1.7 „Sprichwörtlich“ lernen.- 5.2 Methodischer Hinweis.- 6 Skizzierung des Unterrichtsabschnitts „Aller Anfang ist schwer“.- 7 Skizzierung des Unterrichtsabschnitts „Einführung in das Kennenlernen des Körpers“.- 7.1 Allgemeine didaktische Vorbemerkungen.- 7.2 Unterrichtssequenz „Körper haben — Körper sein“.- 7.3 Unterrichtssequenz „Körpergeschichten“.- 7.4 Unterrichtssequenz „Körper und Kommunikation“.- 7.5 Unterrichtssequenz „Körper und Arbeit im Krankenhaus“.- 7.6 Unterrichtssequenz „Ich atme“.- 7.7 Unterrichtssequenz „Ich bin beweglich“.- 7.8 Unterrichtssequenz „Unsere Hände“.- 8 Skizzierung des Unterrichtsabschnitts „Vorurteile — die Sprünge in unserer Brille“.- 9 Statt eines Schlußworts.- Literatur.