ESE Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen Heft 3

Editorial der Herausgebenden ..............................................................................7 I Originalia ...............................................................................................................13 Perspektiven von Bediensteten des Jugendstrafvollzugs auf pädagogische Beziehung ¿ tiefenhermeneutische Einsichten aus einer qualitativ-empirischen Studie Janet Langer, Pierre-Carl Link, Ulrike Fickler-Stang und David Zimmermann ...................14 Erfassung der Lehrer*innen-Schüler*innen-Beziehung ¿ ein Überblick über Erhebungsverfahren und -instrumente für die (sonder-)pädagogische Forschung und Praxis Tatjana Leidig, Tijs Bolz, Émilie Niemeier, Jannik Nitz und Gino Casale ...........................30 II Tagungsbeiträge und weitere Fachbeiträge ................................................53 Multiprofessionalität und Netzwerke als Generallösung? ¿ Ein Plädoyer für einen Perspektivwechsel Andrea Bethge ..................................................................................................................54 Mentalisieren im Netzwerk? Das Adaptive Mentalization-Based Integrative Treatment (AMBIT) als (inter-)professioneller Ansatz im Kontext der Pädagogik bei Verhaltensstörungen Andrea Dlugosch ..............................................................................................................66 Professionalität in pädagogischen Zwangskontexten: Eine Annäherung aus der Perspektive der Pädagogik bei Verhaltensstörungen Birgit Herz........................................................................................................................78 Professionalisierung im Kontext externalisierender Verhaltensprobleme ¿ Entwicklung eines Qualifizierungs- und Begleitkonzepts für Lehrkräfte an Förderschulen mit dem Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung Tatjana Leidig, Charlotte Hanisch, Ulrike Vögele, Émilie Niemeier, Silke Gerlach und Thomas Hennemann ..................................................................................................88 Kunstunterricht im Kontext von Unterrichts- und Verhaltensstörungen ¿ Zur Konzeption eines didaktischen Planungsmodells für Kunst- und Sonderpädagoginnen und -pädagogen Daniel Ricci....................................................................................................................100 Netzwerk B²: Betrieb und Berufsschule in der inklusiven Ausbildungsvorbereitung ¿ eine Fragebogenstudie zu zentralen Bedingungs- und Wirkfaktoren Francesco Ciociola, Stefanie Roos und Christoph de Oliveira Käppler..................................114 aRT ¿ ein Ansatz zur wissenschaftlich gestützten Schulberatung Janna Rühl, Pascal Schreier, Stephanie Blatz und Roland Stein .........................................128 Praxis-Forschungs-Netzwerke am Beispiel des Projekts ¿Geschwisterklassen¿ Désirée Laubenstein und David Scheer .............................................................................142 III Praxis und Theorie .........................................................................................153 Netzwerkarbeit im Kinderschutz. Visionen für die Kooperation bei Gefährdung des Wohls von sonderpädagogisch markierten Kindern Susanne Leitner...............................................................................................................154 Umsetzung und Evaluation eines multiprofessionellen und systemübergreifenden Inklusionskonzeptes für Kinder und Jugendliche im Schulalter Karolina Urton, Sophia Hertel und Thomas Hennemann .................................................164 IV Buchbesprechungen ......................................................................................173 Das eigensinnige Kind. Über unterdrückten Widerstand und die Formen ungelebten Lebens ¿ ein gesellschaftspolitischer Essay Pierre-Carl Link .............................................................................................................174 V Forum: Kurzberichte aus den Bundesländern ........................................181 Bayern: Neuer Standort der Pädagogik bei Verhaltensstörungen in Regensburg Bernhard Rauh, Pierre-Carl Link und Philipp Abelein .....................................................182 VI Neues aus dem Fach (Zeitraum 2020 ¿ Frühjahr 2021) ....................189 Mitwirkende ............................................................................................................196