El aprendizaje significativo, mencionado por Ausubel desde 1976, ha encaminado las estructuras cognitivas de los estudiantes a generar nuevos conceptos, teniendo en cuenta el contexto de desarrollo del aprendizaje. El estudiante relaciona sus experiencias adem s son aprendidas y recordadas en el momento de dar soluci n a un determinado problema donde requiera utilizar el conocimiento de distintas corrientes constructivistas que estructuran el conocimiento. El verdadero conocimiento a trav s del constructivismo se observa en la formaci n de la media t cnica, en el medio en que se ve envuelto, tambi n se ven los medios tecnol gicos utilizados, que le permiten crear el inter s al estudiante de realizar un dise o de multimedia. Comprar tecnolog a por comprarla, no da avances en el conocimiento sino que se debe tener una visi n m s all para que el estudiante realice su aprendizaje de manera significativa y lo vincule con nuevas tecnolog as o software que pueda relacionar con su conocimiento (Mart nez, 1999).