Esta obra tuvo como propósito general ¿Generar un corpus teórico de la evaluación en las funciones del docente universitario desde la dialógica autoreflexiva de los actores en el contexto de la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA).¿ La investigación se fundamentó en un tratamiento teórico de estudios previos, así como bases epistemológicas relacionadas con la evaluación de las funciones docentes. El abordaje metodológico se realizó desde el paradigma interpretativo y basado en los supuestos de Heidegger y su postura hermenéutica ¿ fenomenológica. El contenido del presente corpus se basa en las experiencias del docente y en las recomendaciones de teóricos como Kant y Foucault y se establece como postura doctoral que es importante en el caso la UCLA que se contribuya, a través de las evaluaciones de las funciones docentes a sincerar ante la sociedad el verdadero rol del educador, a su reconocimiento integral de las diferentes actividades que realizan.