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Evidenzbasierte Schulentwicklung: Empirische Analyse eines Steuerungsparadigmas de Denise Demski

Evidenzbasierte Schulentwicklung: Empirische Analyse eines Steuerungsparadigmas: Schulentwicklungsforschung, cartea 2

Autor Denise Demski
de Limba Germană Paperback – 5 mai 2017
Denise Demski untersucht, inwiefern sich verfügbares Steuerungswissen (z.B. aus Vergleichsarbeiten oder Schulinspektionen) in der Schulpraxis als handlungsleitend erweist. Sie betrachtet systematisch unterschiedliche Evidenzquellen und ihre Nutzung durch Schulleitungen und Lehrkräfte. Ihre Ergebnisse zeigen, dass Akteure in der Schulpraxis insbesondere prozessorientierte Informationsquellen mit konkretem Unterrichtsbezug verwenden und weisen darauf hin, dass flexible und kooperative Schulkulturen die Nutzung evidenzbasierter Wissensbestände befördern können.
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Din seria Schulentwicklungsforschung

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Specificații

ISBN-13: 9783658180775
ISBN-10: 3658180773
Ilustrații: XV, 462 S. 40 Abb.
Dimensiuni: 148 x 210 mm
Greutate: 0.57 kg
Ediția:1. Aufl. 2017
Editura: Springer Fachmedien Wiesbaden
Colecția Springer VS
Seria Schulentwicklungsforschung

Locul publicării:Wiesbaden, Germany

Cuprins

Evidenzbasiertes Handeln in der Schule – eine Eingrenzung.- Rahmenmodelle zum Umgang mit Feedback in Schulen.- Evidenzbasierte Schulentwicklung.- Theoretische Ansätze zur Erklärung der (Nicht-)Nutzung von Evidenzen.- Entwicklung eines Rahmenmodells zum evidenzbasierten schulischen Handeln.- Evidenznutzung schulischer Akteure – eine multimethodische Studie.

Notă biografică

Denise Demski promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgruppe Bildungsforschung an der Universität Duisburg-Essen. Sie ist heute als wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgemeinschaft Schulforschung an der Ruhr-Universität Bochum tätig.

Textul de pe ultima copertă

Denise Demski untersucht, inwiefern sich verfügbares Steuerungswissen (z.B. aus Vergleichsarbeiten oder Schulinspektionen) in der Schulpraxis als handlungsleitend erweist. Sie betrachtet systematisch unterschiedliche Evidenzquellen und ihre Nutzung durch Schulleitungen und Lehrkräfte. Ihre Ergebnisse zeigen, dass Akteure in der Schulpraxis insbesondere prozessorientierte Informationsquellen mit konkretem Unterrichtsbezug verwenden und weisen darauf hin, dass flexible und kooperative Schulkulturen die Nutzung evidenzbasierter Wissensbestände befördern können.Der Inhalt
  • Evidenzbasiertes Handeln in der Schule – eine Eingrenzung
  • Rahmenmodelle zum Umgang mit Feedback in Schulen
  • Evidenzbasierte Schulentwicklung
  • Theoretische Ansätze zur Erklärung der (Nicht-)Nutzung von Evidenzen
  • Entwicklung eines Rahmenmodells zum evidenzbasierten schulischen Handeln
  • Evidenznutzung schulischer Akteure – eine multimethodische Studie
Die Zielgruppen
  • Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler, Dozierende und Studierende der Bildungswissenschaften
  • Vertreter und Vertreterinnen aus der Bildungsadministration, Praxis und Politik
Die Autorin
Denise Demski promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgruppe Bildungsforschung an der Universität Duisburg-Essen. Sie ist heute als wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgemeinschaft Schulforschung an der Ruhr-Universität Bochum tätig.

Caracteristici

Sozialwissenschaftliche Studie Eine multimethodische Untersuchung zum evidenzbasierten Handeln in der Schulpraxis Includes supplementary material: sn.pub/extras