Trotz der aktuellen, durch die Ergebnisse der PISA-Studie ausgelosten Bildungsdebatte, in der die Bedeutung ganzheitlicher Bildung vielfach diskutiert wurde, haben bisher leider nur wenige Ansatze zur Forderung sozialer Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen in schulpolitische Vorgaben und die schulische Praxis Eingang gefunden. Daher soll in der vorliegenden Arbeit der diesbezuglich bestehende Handlungsbedarf verdeutlicht und begrundet werden. Auf Grundlage aktueller wissenschaftlicher Literatur wird mit Hilfe der Fragestellung 'Welche Moglichkeiten und Grenzen bestehen in Bezug auf die Starkung der Sozialkompetenzen von Kindern und Jugendlichen durch die Institution Schule?' erortert, welche Bedeutung die Forderung sozialer Kompetenzen fur das Individuum und aus gesellschaftlicher Sicht hat und wie diese in der Schule umgesetzt werden kann. Dabei wird insbesondere auf die Moglichkeit der Zusammenarbeit von Schule und Jugendhilfe naher eingegangen.