El director en su rol pedag gico se convierte en un ense ante que debe poder explicar lo que ense a; es decir los contenidos de su pr ctica docente. Los contenidos con los cuales trabaja el director son los conocimientos que deben abordar los docentes con los alumnos. Estos conocimientos, a su vez, adquieren sentido en el proyecto curricular desde el cual se los selecciona, organiza, secuencia y eval a. O sea, que el directivo construye conocimiento sobre de la pr ctica; es decir, identificar y relacionar la informaci n sobre los procesos de ense anza que cada docente desarrolla.Se trata de pensar el campo de intervenci n pedag gica como un espacio estructurado a partir de tres dimensiones, en donde cada punto est determinado por sus coordenadas en referencia con cada eje y puede ser analizado en sus propiedades seg n su posici n en relaci n con el eje considerado.