Considerar la mejora desde la perspectiva de los centros educativos significa entender que ha de ser cada uno de ellos el eje en torno al cual se estructure cualquier propuesta. As pues, la dimensi n institucional es una dimensi n intr nseca de los procesos de mejora escolar, y probablemente la m s delicada a la hora de valorar la eficacia, utilidad o xito de tales procesos. Implica reconocer que cada centro funciona como un microcosmos, con sus rasgos, con su cultura peculiar. Y eso afecta a la forma en que se desarrolla la mejora. Pero significa tambi n el reconocimiento de que la construcci n de tales procesos requiere la puesta en juego del potencial de la organizaci n, de sus propios recursos humanos y materiales y que se ve condicionado por todo el conjunto de reglas, procedimientos, convenciones, etc., que regulan la conducta humana en el marco de la instituci n. Todo ello puede contribuir no solo a la calidad de los sistemas educativos, sino tambi n a la mejora en los rendimientos del alumnado basada en evidencias.