L'étude avait pour but d'examiner la formation, le suivi et le soutien fournis aux parties prenantes du NSNP dans le district de Pinetown en Afrique du Sud. Soutenue par le paradigme de la recherche pragmatique, l'étude a suivi une approche de recherche à méthodes mixtes qui a utilisé une conception de recherche parallèle convergente. Un échantillon aléatoire de 108 apprenants et des échantillons ciblés de 32 parties prenantes différentes ont participé à l'étude. Des statistiques descriptives ont été utilisées pour analyser les données quantitatives, tandis que les données qualitatives ont été classées en thèmes présentés dans des tableaux et des textes. Les deux formes de données ont été fusionnées lors de la phase d'interprétation par triangulation des résultats. L'étude a révélé que certaines des principales parties prenantes du NSNP n'étaient pas suffisamment soutenues et formées, et que le suivi n'était effectué régulièrement que par les coordinateurs des enseignants. Les agents de terrain des districts ne disposaient pas de l'expertise nécessaire pour former les parties prenantes. La formation des parties prenantes et le paiement rapide des fournisseurs pourraient améliorer de manière significative les bénéfices du programme pour les apprenants. Le cadre proposé par l'étude pour la mise en ¿uvre du programme de nutrition scolaire recommande des moyens d'améliorer le processus de mise en ¿uvre.