Sozdanie edinogo mirovogo informatsionnogo prostranstva trebuet ot cheloveka umeniy gramotno operirovat' media informatsiey i osushchestvlyat' mediatizirovannoe obshchenie. V nastoyashchee vremya mediakompetentnost' stanovitsya odnim iz vazhneyshikh kachestv lichnosti, a ee formirovanie - odnoy iz aktual'nykh problem obshchey pedagogiki. Osnovnymi sostavlyayushchimi edinogo mirovogo informatsionnogo prostranstva yavlyayutsya media, yazyk, kul'tura. Imenno yazykovoe i kul'turnoe raznoobrazie dannogo prostranstva determiniruet formirovanie u cheloveka ne tol'ko mediakompetentnosti, no i osobykh yazykovykh i kul'turnykh gotovnostey i sposobnostey, kotorye rassmatrivayutsya kak vtorichnaya yazykovaya lichnost', kotoraya v sovremennykh usloviyakh vystupaet zalogom uspeshnosti cheloveka v edinom mirovom informatsionnom prostranstve. Zadachey obrazovatel'noy sistemy stanovitsya formirovanie ne tol'ko mediakompetentnosti, no i formirovanie mediakompetentnosti vtorichnoy yazykovoy lichnosti. V dannoy rabote izuchen fenomen mediakompetentnosti vtorichnoy yazykovoy lichnosti, pedagogicheskie usloviya, printsipy i metody ee formirovaniya, razrabotany pokazateli i kriterii sformirovannosti. Opisany rezul'taty opytno-eksperimental'noy raboty.