Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Padagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,3, Ernst-Moritz-Arndt-Universitat Greifswald (Institut fur Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Hauptseminar: Neue Lernformen im Unterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Die gegenwartigen Bildungs- und Erziehungsinstitutionen geraten weltweit immer mehr unter Druck, da auch die gesellschaftlichen Herausforderungen steigen, die an das Individuum gestellt werden. Man sucht nach Bewaltigungsstrategien, die die internationalen Probleme auf dem Bildungs- und Arbeitsmarkt beseitigen sollen. Dementsprechend entwickelt und entwickelte man alternative und reformpadagogische Ansatze wie das ganzheitliche und soziale Lernen, was die Schuler und Schulerinnen wieder zu mehr Eigeninitiative und verhelfen sollte. Ganzheitliches Lehren und Lernen heisst alle Lernbereiche ansprechen und entwickeln. Es gilt nicht nur kognitives Wissen, sondern auch psychomotorische und affektiv/ soziale Aspekte zu fordern (Seitz, 1970, 727)" Im Literaturunterricht dominiert haufig das fragend-entwickelnde Unterrichtsgesprach, wo der Gesprachsverlauf bereits durch eine spezielle Strukturierung vom Lehrer vorgegeben wird. Das Ziel ist es, dabei stets auf eine bestimmte Losung hinzuarbeiten, was sich sowohl kognitiv anregend als auch einschrankend aussern kann. Die Schulerinnen und Schuler sollen jedoch durch produktionsorientierte Methoden und eine subjektive Rezeptionsweise zur Selbststandigkeit angeregt werden. Erreicht werden kann das beispielsweise durch die in dieser Hausarbeit thematisierten Konzepte des Ganzheitlichen Lernens" und des Sozialen Lernens." Die Ziele von ganzheitlichem und sozialem Lernen belaufen sich sowohl auf die Offnung des Unterrichts als auch auf eine Lern-, Inhalts-, Prozess- und Produktionsorientierung. Artverwandte didaktische Konzepte und Methoden neben dem Ganzheitlichen und Sozialen Lernen" waren beispielsweise Freie Arbeit," Praktisches Lernen,"