Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich P dagogik - Schulp dagogik, Note: 1,0, Universit t Passau, Sprache: Deutsch, Abstract: Die PISA-Studie 2001 bescheinigte dem deutschen Schulsystem eine unzureichende Chancengerechtigkeit: In kaum einem anderen Land besteht ein so starker Zusammenhang zwischen Leistungsniveau und sozialer Herkunft. Kritiker f hrten den Misserfolg auf die berwiegend vorherrschende Halbtagsschule zur ck, denn f hrend in den PISA-Studien waren vor allem die europ ischen und au ereurop ischen L nder, in denen die Ganztagsschule bereits zahlreich etabliert ist. Die vorliegende Arbeit m chte daher eine Antwort darauf finden, ob, wie und in welchem Rahmen von der Ganztagsschule tats chlich eine kompensatorische Wirkung ausgeht. Dabei wird in folgenden Schritten vorgegangen: Zun chst wird versucht den Begriff der Chancengerechtigkeit zu definieren. Aufbauend auf diesem Verst ndnis wird im n chsten Schritt das deutsche Bildungssystem daraufhin untersucht, um schlie lich eine Situationsbeschreibung zur aktuellen Lage im deutschen Schulsystem zu liefern. Schlie lich r ckt die Ganztagsschule in den Fokus des Interesses. Zuerst werden definitorische Ans tze diskutiert, darauffolgend ein kurzer Abriss der aktuellen Ganztagsschulentwicklung gegeben, sowie ein Bild der aktuellen Lage in Deutschland gezeichnet. Abschlie end widmet sich die vorliegende Arbeit ihrer zentralen Fragestellung, zu deren Beantwortung sie auch empirische Ergebnisse aus der deutschen Forschung heranzieht: Kann die Ganztagsschule einen Beitrag f r mehr Chancengerechtigkeit leisten?