Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich P dagogik - Allgemein, Note: 1,0, Technische Universit t Darmstadt (Institut f r Allgemeine und Berufsp dagogik), Veranstaltung: Gendersensible Unterrichtsgestaltung, Sprache: Deutsch, Abstract: Wir leben in einer Leistungsgesellschaft. T glich werden wir mit Leistungserwartungen an uns selbst oder durch andere konfrontiert. Medien vermitteln uns t glich ein Bild von optimalen Leistungen, wie z. B. im Sport, in der Politik, Technik, Kultur, aber auch im allt glichen Leben oder bei abstrusen H chstleistungen f rs Guinnes Buch der Rekorde. Mit Leistung konnotiert die Gesellschaft zunehmend etwas Positives. Etwas zu leisten ist immer gut und sinnvoll - egal in welcher Hinsicht. Allerdings w chst in einer Leistungsgesellschaft auch zunehmend der Druck. Menschen konkurrieren miteinander, messen sich an den Leistungen anderer und sind frustriert, wenn andere bessere Leistungen erzielen als sie selbst. hnlich verh lt es sich auch in der Schule. Sch ler und Sch lerinnen werden an Leistungen gemessen. Gute Leistungen werden mit guten Noten belohnt, w hrend schlechte Leistungen mit schlechten Noten getadelt werden. Bereits im jungen Alter werden sie somit darauf vorbereitet, dass es wichtig ist, gute Leistungen zu erzielen und besonders in der heutigen Gesellschaft wird dies zunehmend mehr verlangt. Insbesondere unter den Jungen und M dchen wird oftmals ein Konkurrenzkampf in Bezug auf Leistungen festgestellt, der durch gesellschaftliche Muster und Vorurteile verst rkt wird. Eines der weit verbreitetsten Vorurteile ist, dass M dchen besser in Sprachen und Literatur sind, wohingegen Jungen st rker in Naturwissenschaften sind. Im Folgenden sollen genderspezifische Unterschiede in Leistungen untersucht werden. Es soll herausgearbeitet werden, welche Vorurteile in der Gesellschaft vorliegen und was wirklich hinter ihnen steckt. Die Bedeutsamkeit von Einfl ssen nimmt bei dieser Untersuchung eine zentrale Rolle ein und es gilt zu