English summary: The number of medical diagnoses of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) and the amount of the subsequently prescribed medications has reached an alarming level. The author of this book addresses the problem of ADHD as an educator and for him part of the problem is that children who create problems are the children who have problems. This book, therefore, asks critically if the disorder cannot be read as a self-communication of ones own mental state and individual pain and in particular what pedagogical responses might this position makes necessary. The preeminence of explanatory models from brain physiology and the dominance of biological factors are set against a more nuanced image: the complex interaction of biological factors, environmental influences, relationship experiences, and biological processes are brought together in a psychodynamic-oriented approach to the phenomena of ADHD. This book expressly warns of the danger of defining childhood as a sickness. German description: Die Zahl der arztlichen ADHS-Diagnosen und die Menge der dagegen verschriebenen Medikamente haben alarmierende Werte erreicht. Der Autor stellt sich als Padagoge dem Problem ADHS. Ihm sind Kinder, die Probleme machen, Kinder, die Probleme haben. Das Buch fragt deshalb kritisch, ob sich aus der "Storung" nicht vor allem eine Selbstmitteilung uber die eigene Befindlichkeit und das eigene Leiden herauslesen lasst und welche vornehmlich padagogischen Antworten dies erforderlich macht. Der Dominanz hirnphysiologischer Erklarungsmodelle und der Vorherrschaft biologischer Faktoren wird ein differenzierteres Bild entgegengestellt: die komplexe Wechselwirkung von Umwelteinflussen, Beziehungserfahrungen und biologischen Vorgangen, komprimiert in einer psychodynamisch orientierten Annaherung an das Phanomen ADHS. Das Buch warnt nachdrucklich vor der Gefahr, Kindheit zu einer Krankheit umzudefinieren.