Cette etude qualitative explore un aspect crucial du developpement de l'enfant, celui de la comprehension du recit vue sous l'angle de l'elaboration des relations causales effectuees par les enfants entre les differentes composantes de l'histoire. Douze enfants d'age prescolaire ont ete rencontres (3;6 a 6;0 ans). En des moments cles de la chaine causale des evenements du recit, la lecture a ete arretee pour ecouter reflechir les enfants sur la construction des relations qu'ils avaient elaboree. En fin de lecture, les memes enfants ont repondu a quatre questions d'inference. Un premier niveau d'analyse decrit, pour chaque enfant, les relations causales construites. Un deuxieme niveau d'analyse regroupe les protocoles des enfants qui presentent des similitudes. Les analyses permettent aussi de mettre en relief que, a l'age prescolaire, la lecture interactive, concue de maniere a susciter des commentaires autour des n uds causaux qui unissent les evenements d'un recit, se revele une intervention pertinente pour favoriser le developpement de l'expression des relations causales unissant les differents evenements d'un recit."