Geschichten erzählen als Methode im Musikunterricht hat selbst eine lange Geschichte, die sich seit dem Ende des 18. Jahrhunderts erzählen lässt. So wurden unterschiedliche Formen der musikunterrichtlichen Erzählung in jeweils eingrenzbaren Zeiträumen und ihren historischen Kontexten realisiert. Die Studie weist darüber hinaus auf, unter welchen Bedingungen das Geschichtenerzählen begünstigt wurde und warum es gegenwärtig tendenziell vernachlässigt wird. Forschungsmethodologisch betritt die Studie in der Musikpädagogik Neuland, da neben der Ereignis- auch eine Strukturgeschichte dargestellt und der in der Forschung vielgeforderte Anspruch auf Anschlussfähigkeit historischer und empirischer Studien eingelöst wird.