Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Deutsch - Padagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1.0, Universitat zu Koln, Veranstaltung: Selbststeuerung und Binnendifferenzierung im Deutschunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Inhalt der vorliegenden Arbeit ist die schriftliche Ausarbeitung des Referats, welches am 17.06.2016 in der Seminarsitzung gehalten wurde. Die Prasentation umfasste ein Arbeitsblatt mit Aufgabenbeispielen fur den Unterricht in den Klassen 5 und 6 eines Gymnasiums. Die Anforderung an das Referat war in erster Linie Aufgabenmoglichkeiten zusammenzustellen, die bei Schulerinnen und Schulern Selbststeuerung ermoglichen sollen. Hierbei konzentrierten mein Kommilitone und ich uns auf das Thema der Lesekompetenz und auf den vorgegebenen Aufgabenschwerpunkt aus dem Kernlehrplan: Die Schulerinnen und Schuler unterscheiden informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen. Sie erfassen Wort- und Satzbedeutungen, satzubergreifende Bedeutungseinheiten und bauen unter Heranziehung eigener Wissensbestande ein zusammenhangendes Textverstandnis auf. Sie verfugen uber die grundlegenden Arbeitstechniken der Textbearbeitung. Wir berucksichtigten bei unseren Vorbereitungen das Mehrebenen-Modell des Lesens von Rosebrock und Nix, um eine Diskussion im Plenum einzuleiten, welche beabsichtigte, die Effizienz der von uns ausgesuchten Arbeitsauftrage in Hinblick auf die ermoglichte Selbststeuerungs- und Lesekompetenzerweiterung bei den Schulerinnen und Schulern zu verdeutlichen. Der Hauptteil dieser Arbeit besteht in der reflexiven Aufarbeitung und Durchdringung der Ergebnisse und Anregungen aus der Seminarveranstaltung, sodass die angefuhrte Fragestellung abschlieend in Betracht der Verbesserungsvorschlage seitens der Mitstudenten genauer beleuchtet wird. Vorweg wird jedoch die 5-Schritt-Lesemethode und ihre Intention vorgestellt. Darauf folgt die Anfuhrung von wichtigen Aspekten der Diskussion, welche die verschiedenen Ebenen des Lesemodells in d