Das Gluck" ist ein Motiv, das sich in praktisch allen padagogischen Berufsfeldern wiederfinden lasst, denn kein Padagoge wird theoretisch wie praktisch das Ungluck des Heranwachsenden ernsthaft erwagen oder gar in Kauf nehmen wollen" (Taschner 2003:7). Ist nun aber das Gluck mit ausbleibendem Ungluck gleichzusetzen? Und ist eine Erziehung, die auf die Vermeidung von Ungluck hinarbeitet, als eine Erziehung zum Gluck zu bezeichnen? Oder ist es gar eine Unmoglichkeit, durch eine Form der Erziehung das Glucksempfinden im spateren Leben beeinflussen zu wollen? Fragen wie diese zu beantworten ist das Ziel der vorliegenden Arbeit. Dazu werden wissenschaftliche Erkenntnisse uber das Gluck, seine Bedeutung und seine Bedingungen systematisiert und somit die Grundlagen einer Erziehung zum Gluck erarbeitet. Die Erkenntnisse werden schliesslich zur Beurteilung des von Ernst Fritz-Schuber konzipierten Schulfach Gluck herangezogen