Ce travail porte sur la renovation des activites experimentales au secondaire. Partant d'un etat des lieux de l'enseignement des sciences physiques a ce niveau et d'une analyse du contexte, des propositions argumentees d'innovations sont presentees. Le cadre interpretatif des analyses et les propositions d'innovations utilisent des concepts de la didactique actuelle: les notions d'enjeu, d'objectifs conceptuel, epistemologique et procedural, de fonction et de mode Un ensemble coherent de TP innovants a ete concu. Ces TP sont organises, observes et analyses pendant des seances de "simulation" avec les stagiaires en formation, puis realises en situation reelle de classe. Ces innovations sont egalement testees et directement par des professeurs de college. Ce travail permet une mise a l'epreuve de quelques concepts de la didactique des sciences physiques a travers des etudes de cas qui, certes ne produisent pas de conclusions generalisables, mais permettent de nombreux resultats en terme de faisabilite des innovations. Aussi, par la mise en valeur du concept d'enjeu, il forge un outil de formation des enseignants et de reecriture des programmes."