El escepticismo respecto a la comprension de los conceptos y constructos disciplinares de los docentes en matematicas, puede influir en las expectativas que se tengan sobre la formacion escolar en esta area curricular, y hasta puede constituirse en un argumento a la hora de dar cuenta de la calidad de la educacion impartida. La presente investigacion revela un panorama mas alentador, un futuro docente que maneja un lenguaje matematico a partir del cual puede construir y comprender conceptos matematicos. Esta investigacion tiene por objeto interpretar y comprender las concepciones sobre el concepto de infinito de algunos estudiantes para profesor de matematicas. En el desarrollo del estudio se identificaron y caracterizaron las concepciones de un concepto matematico en dos tipos: operacionales y estructurales; con base a esta clasificacion se identificaron las concepciones de los estudiantes aludidos acerca del infinito a partir de un cuestionario en el que se indago: nociones del infinito relacionadas con tipos de secuencias numericas y de figuras, ideas del infinito relativas a la equipotencia de puntos en figuras geometricas, entre otros aspectos.