Handbuch der Medienpädagogik: Theorieansätze — Traditionen — Praxisfelder — Forschungsperspektiven

I. Theorieansätze und Traditionen der Medienpädagogik.- Medienpädagogik — Konzeptionen, Problemhorizonte und Aufgabenfelder.- Medienbegriff und Medienbewertungen in der pädagogischen Theoriegeschichte.- Jugendforschung und Medienpädagogik — Tendenzen, Diskussionsgesichtspunkte und Positionen.- Medienwissenschaft — Produktanalysen als Grundlage medienpädagogischen Urteilens und Handelns.- Soziologische Forschungen zu Kommunikations- und Medienstrukturen als Ausgangspunkt für medienpädagogische Theorie und Praxis.- Kommunikationsforschung und Medienpädagogik — Zur Verwertbarkeit kommunikationswissenschaftlicher Forschungsergebnisse.- Konstitutionstheoretische Medienpädagogik — Über Bedürfnisse, Individualitätsformen, Medienkonsumformen und Medienpädagogik.- II. Zur Geschichte medienpädagogischer Praxis.- Anfänge des Jugendschutzes seit 1900 — Intentionen und Institutionen im „Schmutz- und Schundkampf“ vom Kaiserreich zur Weimarer Republik.- Zwischen Reformpädagogik und Technozentrik — Über Kinoreformer und die ‚Keilhacker-Schule‘ zu einer handlungsorientierten Medienpädagogik.- Jugendschutz und Medienkontrolle seit den 50er Jahren — Zur Entwicklung der Strukturen und Arbeitsweisen des Jugendmedienschutzes in der Bundesrepublik Deutschland.- Unterrichts-Mitschau, Closed Circuit, Micro-Teaching — Zu den Anfängen mediengestützter Lehrerausbildung.- Zur politischen Funktion der Medienpädagogik im politischen System der Bundesrepublik Deutschland.- Gegenöffentlichkeit und Selbsttätigkeit — Ende einer medienpolitischen Utopie? Zur Geschichte und Theorie alternativer Öffentlichkeit.- Kommunikationskulturelle Spurensicherung — Rückblick auf medienpädagogische Ansätze in der DDR.- III. Aktuelle Themen, Probleme undPraxisfelder der Medienpädagogik.- Der Medienverbund in der Kinderkultur — Ensembles, Erfahrungen und Resistenzen im Mediengebrauch.- Programmanalyse, Programmkritik und Mitwirkung an der Programmproduktion als medienpädagogische Aufgaben — Das Beispiel: Fernsehsendungen für Kinder.- Medienpädagogik im öffentlichen Bildungssystem der Bundesrepublik Deutschland — Zum Ort der Medienthematik im Schulunterricht.- Medienpädagogische Konzepte in der Bildungsarbeit mit Erwachsenen — Historische und aktuelle Aspekte der Kooperation von Medienpädagogik und Erwachsenenbildung.- Mediennutzung und Freizeitverhalten älterer Menschen — Ein Überblick über den Stand der Forschung in der Bundesrepublik Deutschland.- Medienwirklichkeit. Ästhetik. Produktion — Medienerziehung und Medienpädagogik unter sozialpädagogischer Zielsetzung.- Medienpädagogik als Beruf — Überlegungen zu einem Berufsbild MedienpädagogIn.- IV. Intentionen, Methoden und Perspektiven medienpädagogischer Forschung.- Standardisierte Jugend-Media-Forschung — Medienzuwendung als soziales Handeln — Möglichkeiten und Grenzen quantifizierender Rezipientenforschung.- Wirkungen der Medien im Spiegel der Forschung — Ein Überblick über Theorien, Konzepte und Entwicklungen der Medienforschung.- Quantitative versus qualitative Medien- und Kommunikationsforschung? Über Grundsätze, Gegensätze und Notwendigkeiten der Ergänzung heutiger methodologischer Paradigmen.- Strukturanalytische Rezeptionsforschung — Familienwelt und Medienwelt von Kindern.- Konkurrierende Paradigmen in der pädagogisch orientierten Freizeit-, Spiel- und Medienforschung — Das Beispiel: Bildschirmspiele und Jugendarbeit.- V. Anhang.- 1. Personenregister.- 2. Register der Institutionen und Organisationen.- 3.Register der Medientitel und Produktionsfirmen.- 4. Stichwortregister.- 5. Autorenverzeichnis.