Warum und auf welche Weise eigentlich Geschichte unterrichten? Diese beiden eng aufeinander bezogenen Kernfragen beschaftigten Gelehrte bereits lange vor der Einfuhrung des Unterrichtsfachs an deutschen Schulen. Der Band versammelt exemplarische Antworten protestantischer Theologen und Schulpraktiker aus rund dreihundert Jahren zwischen der ersten Halfte des 16. Jahrhunderts und der Fruhzeit des Historismus in den Jahrzehnten um 1800.