Cette réflexion prend pied sur la volonté de déconstruire ce que nous appellerons l¿impérialisme de l¿Institution éducative au Maroc, qui repose sur la combinaison d¿impératifs «identitaires» et «souverainistes» et de principes dits d¿ouverture. Les premiers en posent les cadres éthiques et politiques, ils se sont résolument et progressivement alignés, de l¿Indépendance à nos jours, sur les discours normatifs de la morale religieuse et des contraintes sociales. Les seconds sont distillés par l¿ingérence Française, qui perdure du fait de l¿hégémonie de sa langue sur le plan économique. Les politiques de la francophonie menées par les Services de coopération éducatives de l¿Ambassade de France sont fortement impliquées dans les orientations pédagogiques, à tous les niveaux scolaires et universitaires. Ils défendent, de façon très officielle, ce que nous appellerons un populisme néolibéral transnational dont les effets sur tous les systèmes éducatifs des pays anciennement colonisés sont catastrophiques.