En la actualidad, la política educativa prioriza la educación para todos y la inclusión de alumnos que, no hace mucho, estaban excluidos del sistema escolar por presentar discapacidades físicas y/o cognitivas. Sin embargo, un gran número de alumnos (niños y adolescentes), que a lo largo del tiempo presentaban dificultades de aprendizaje y estaban abocados al fracaso escolar, no podían asistir a las escuelas y eran etiquetados en general como "alumnos difíciles". Sin embargo, no podemos negar que el conocimiento y/o el aprendizaje tienen una presencia garantizada en cualquier proyección que se haga del futuro. Es por ello que existe consenso en que el desarrollo de un país está condicionado a la calidad de su educación. Así, el objetivo de este trabajo se centró en identificar y analizar los elementos que constituyen las prácticas de inclusión de estudiantes con discapacidad visual en una Institución de Educación Técnico Profesional. Siendo exploratorio y descriptivo, el universo de la investigación fue delimitado por la entrevista a alumnos ciegos del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología - IFBA, campus Salvador.