El trabajo propuesto se centra específicamente en cómo los gestores, pedagogos y profesores evalúan la entrada del individuo con deficiencia visual en la Educación Regular y la opinión de los alumnos y padres involucrados en el proceso. En este sentido, se discute el proceso de inclusión de todos los individuos a partir de una contextualización histórica. Buscamos comprender los límites y las posibilidades del proceso de implementación de una política en acción, con el objetivo de eliminar las barreras para el aprendizaje. Los datos revelaron los desafíos y las condiciones reales de las Instituciones en relación a los siguientes aspectos: Los antecedentes históricos del proceso de exclusión y las reflexiones en la educación actual, el pensamiento de gestores, pedagogos, alumnos y padres en relación al proceso de inclusión, y los dispositivos utilizados en el aula para la inclusión de todos. El estudio reveló los avances y contradicciones frente a la complejidad de la inclusión de alumnos ciegos o con baja visión en la educación regular. Se entiende que cualquier tipo de diferencia que sea motivo de aislamiento y no de participación activa del alumno en las actividades propuestas en el aula debe exigir un replanteamiento pedagógico orientado a la valoración de las diferencias.