Indoktrination und Erziehung: Aspekte der Rückseite der Pädagogik

Indoktrination Rückseite oder Extrem?.- Indoktrination — ein (un)pädagogischer Begriff?.- Indoktrination als Code in der SED-Diktatur.- Chancengleichheit und Vereinbarungskultur — Notwendige Ambivalenzen pädagogischer Doktrinen.- Indoktrination und Fachunterricht — Begriffsbestimmung anhand eines Exempels.- Indoktrination aus evangelisch-religionspädagogischer Sicht.- Indoktrination als Phantom. Über die Intentionalität des Medieneinsatzes im Lehr-Lernprozess.- Habitualisierung und Indoktrination — Die Zucht des Körpers als Erziehungsmittel.

"Zusammengefasst kommt der Publikation von J.H. Schluß das verdienst zu, die seit Jahrzehnten defizitäre Forschung und Diskussion zur Indoktrinitätsproblematik sehr anregend und erfreulich realistisch fortgeführt zu haben." Pädagogische Rundschau, 01/2009

Dr. Henning Schluß ist Wissenschaftlicher Assistent der Abteilung Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Humboldt-Universität zu Berlin.

Der Begriff 'Erziehung' wird von der Wissenschaft gleichen Namens schon seit längerem kaum noch erörtert. Möglicherweise weist der Erziehungsbegriff eine zu große Nähe zu seinem alter ego, der Indoktrination, auf. Die Grenze zwischen Erziehung und Indoktrination wird als fließend wahrgenommen, weil letztlich von Indoktrination nur in der Abgrenzung und im Verbot, also in der Negation die Rede ist. Wenig geklärt ist, was Indoktrination tatsächlich ist und wie sie funktioniert, wenn sie denn funktioniert. Zur Erhellung dieses Grenzbereichs nähern sich die Beiträge dieses Bandes dem Phänomen von verschiedenen Seiten: Die Felder, die traditionell als besonders 'indoktrinationsanfällig' gelten, werden ebenso untersucht, wie jene, die bislang wenig mit Indoktrination assoziiert werden. Darüber hinaus werden Leitbegriffe der Gegenwartspädagogik auf ihr indoktrinierendes Potenzial hin untersucht.

Manipulation vs. Aufklärung?