Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Soziologie - Arbeit, Beruf, Ausbildung, Organisation, Note: 1,3, Friedrich-Schiller-Universitat Jena, Sprache: Deutsch, Abstract: Wir haben uns stets dazu bekannt und bekennen uns dazu, dass wir unsere Jugend ganz im Sinne der leninschen Auffassung erziehen, wonach all das sittlich ist, was der Zerstorung der alten Ausbeuterschaft und dem Zusammenschluss aller Werktatigen um die Arbeiterklasse dient, die die neue, die kommunistische Gesellschaft aufbaut." (Margot Honecker) Kurz und bundig fasste Margot Honecker hier zusammen, was fast vierzig Jahre die schulische Bildung und Erziehung in der DDR dominierte. Diese Maxime dien-te dabei nicht zuletzt der Erfullung der Aufgabe, die sich die Grundungsvater der DDR selbst auf die Fahne geschrieben hatten: die Entwicklung und Realisierung eines gesellschaftlichen Novums - die harmonische, die konfliktfreie Gesellschaft, die 'politisch-moralische Einheit des Volkes'." Um diese Idee Wirklichkeit werden zu lassen, war es unumganglich, die Individuen in den Prozess der sich neu for-mierenden Gesellschaftsordnung einzubinden. Folglich lag der Ursprung fur die Entwicklung eines solchen Erziehungskonzepts im Ursprung der DDR selbst. Allerdings kommt man bei den Worten Margot Honeckers nicht umhin, diese mit dem Begriff der Ideologie in Beziehung zu setzen. Schliesslich war fur die schulische Bildung und Erziehung offiziell die marxistisch-leninistische Ideologie wegwei-send, sodass wahrend des gesamten Bestehens der DDR wiederholt auf die von Margot Honecker formulierte Leitidee verwiesen und energisch daran festgehalten wurde; sogar dann, wenn es eigentlich an der Zeit gewesen ware, das Erziehungs- und Bildungskonzept umfassend zu reformieren. Doch an die Stelle von Refor-men trat die Verscharfung der Indoktrinierung von Schulerinnen und Schulern. Als Paradebeispiel hierfur gilt in der gegenwartigen Forschung die Ein-fuhrung des Wehrunterrichts. Bei intensiver Auseinandersetzu