Il est de notoriété que les connaissances utiles à la gestion des affaires publiques et même des entreprises s¿acquièrent à travers l¿enseignement et la formation. C¿est au courant de la décennie 2000 que l¿Etat du Cameroun (qui pourtant à le problème épineux du chômage à résoudre) prend conscience que l¿enseignement de l¿entrepreneuriat peut être un levier de sensibilisation, d¿incitation et d¿accompagnement de l¿entrepreneuriat. Bon nombre de jeunes formés ne créent pas après leur sortie de l¿école. Il apparait clairement que les pédagogies et programmes utilisés jusqüici ne sont pas toujours ceux qui favorisent le mieux l¿apprentissage de l¿entrepreneuriat. D¿où la nécessité de sortir de ce paradigme traditionnel et de développer des pédagogies propres à l¿enseignement de l¿entrepreneuriat. Par ailleurs, le caractère fortement dynamique inhérent à l¿action d¿entreprendre oblige que la pratique soit une donnée constante de la formation à l¿entrepreneuriat car plusieurs étudiants qui sortent de l¿école manquent d¿expérience et manifestent un déficit criard de confiance en leur capacité à manager et à entreprendre.