Dass Gesellschaften gepragt sind von Heterogenitat, ist eine Tatsache, die seit Menschenbeginn an existent ist. Neben vielen Merkmalen, wie z.B. das Geschlecht, das Alter oder der kulturelle Hintergrund, ist auch jenes eines bestimmten Handicaps ein Charakteristikum, das die Heterogenitat einer Gesellschaft mitbestimmt. Es gibt Menschen, die sich durch eine korperliche oder auch geistige Beeintrachtigung von anderen unterscheiden, was durch ein bislang recht separierendes Schulsystem auch schon seit knapp drei Jahrhunderten in der Bildungspolitik Deutschlands Berucksichtigung findet. Eine neue Perspektive in Richtung eines Aufbrechens dieser Separation hin zu einem adaquaten und zufriedenstellenden Umgang mit Heterogenitat, erreichte die Diskussion auf bildungspolitischer Ebene jedoch erst in den letzten Jahren. Die Meinung, Menschen mit einer geistigen oder physischen Beeintrachtigung, definiert als Menschen bzw. Kinder oder Schulerinnen und Schuler mit sonderpadagogischem Forderbedarf, wurden jene ohne diesen sonderpadagogischen Forderbedarf behindern, hat sich dahingehend verandert, dass die Heterogenitat einer Gesellschaft vermehrt als Chance der gegenseitigen Bereicherung wahrgenommen worden ist. Genau um diese veranderte Sichtweise geht es in der vorliegenden Untersuchung. Unter Berucksichtigung des mehrgliedrigen Schulsystems in Deutschland, innerhalb dessen es sicherlich je nach Schulform noch einmal Unterschiede in der inklusiven Ausgestaltung gibt, konzentrieren sich die folgenden Ausfuhrungen auf die Schulform Gymnasium, exemplifiziert am Land Nordrhein-Westfalen."