Dannoe issledowanie poswqscheno formirowaniü sub#ekta chitatelq/pisatelq na urowne kwalifikacionnogo srednego cikla. My utwerzhdaem, chto wklüchenie literaturnyh proizwedenij w uchebnuü programmu po francuzskomu qzyku naprawleno na formirowanie nowogo profilq uchaschihsq s kriticheskim chuwstwom, sposobnyh wyrazit' swoü sub#ektiwnost' i otkazat'sq ot ustarewshih metodow obucheniq, kotorye ogranichiwaüt ih passiwnym chteniem i pis'mom, ogranichennym strogim soblüdeniem qzykowyh norm. Nashe issledowanie pozwolilo nam wyqwit' prichiny nesposobnosti marokkanskogo uchaschegosq priswoit' literaturu i ego trudnostej w pis'mennoj rechi. Razdel'noe rassmotrenie deqtel'nosti, otsutstwie aktual'nyh i posledowatel'nyh pedagogicheskih proektow, ogranichennost' didakticheskoj kul'tury uchitelej, konceptual'naq neqsnost' Pedagogicheskogo rukowodstwa - äto faktory, kotorye prepqtstwuüt wzaimozawisimosti mezhdu chteniem i pis'mennoj produkciej i, sledowatel'no, formirowaniü sub#ekta chitatelq/pisatelq.