La présente étude se situe dans le contexte de l¿exploration des pratiques scolaires del¿éducation formelle au Maroc, sous l¿angle de l¿environnement et de l¿éducation relative àl¿environnement (ERE). Elle vise à découvrir l¿impact, en matière de contenus et d¿approchesenvironnementaux, de la réforme éducative marocaine entreprise dès l¿an 2000, sur le savoirdisciplinaire à enseigner des SVT. L¿approche méthodologique adoptée est celle d¿une étude de casà caractère qualitatif interprétatif. Notre recherche consiste à identifier la forme d¿ERE véhiculéepar l¿enseignement des SVT au Secondaire Qualifiant, à travers la clarification des représentationsdes auteurs de manuels scolaires à propos de l¿environnement et des approches environnementalesinhérentes. L¿analyse comparative des données, recueillies au moyen d¿une grille d¿analyse decontenu concernant quatre thématiques environnementales (l¿eau, la pollution, la biodiversité et laforêt), a fait ressortir que le type d¿ERE retenu par les manuels des SVT est une « éducation ausujet de l¿environnement » visant une alphabétisation environnementale des élèves.