Les recherches sur le developpement de competences de lecture et d'ecriture s'accordent sur l'idee qu'il s'opere par la mise en contact du jeune lecteur avec des textes typiques voire prototypiques des conventions du genre. Nous avons choisi de traiter de cette question en cherchant a comprendre la maniere dont la co-action entre le professeur et les eleves autour de recits de fiction litteraires pourrait etre retenue jusqu'a un certain niveau pour expliquer les performances de ces derniers lorsqu'ils sont places en situation de production autonome. Ainsi, notre analyse plurielle a permis de montrer que l'efficacite de l'action didactique dans ces conditions releve de trois parametres: l'enseignement systematique des savoirs, qui se mesure a leur niveau de concentration dans la conduite des activites scolaires, les postures d'apprentissage des eleves et les gestes professionnels de l'enseignant."