Ce travail de these porte sur l'evaluation d'une intervention metacognitive destinee a des eleves presentant des difficultes d'apprentissages. Plus specifiquement, elle s'interesse a l'acquisition de strategies cognitives et metacognitives au sein de cette intervention ainsi qu'a leur transfert dans un probleme de mathematiques. Seize eleves, ages de huit a douze ans, ont suivi individuellement une intervention metacognitive de douze seances. Durant ces seances, les eleves sont amenes a decouvrir et perfectionner un certain nombre de strategies en resolvant des taches non scolaires, tirees de programmes d'education cognitive, ainsi que des taches scolaires (mathematiques et comprehension de textes). Les resultats montrent que l'intervention de douze semaines permet aux eleves d'acquerir des strategies mais egalement d'en transferer certaines dans un exercice de resolution de probleme de mathematiques. Les resultats quantitatifs sont illustres par trois cas uniques. Ces descriptions permettent de mettre en avant differents facteurs qui favorisent l'acquisition et le transfert de strategies afin d'aider les eleves en difficulte a etre plus performant."