Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Sozialp dagogik / Sozialarbeit, Note: 1,0, Hochschule f r angewandte Wissenschaften Landshut, ehem. Fachhochschule Landshut (Soziale Arbeit), Sprache: Deutsch, Abstract: Junge Menschen wachsen heute - ber alle gesellschaftlichen und Bildungsschichten hinweg - in vielf ltigen Familienformen und Lebenslagen auf (Ein-Eltern-, Patchwork-, Regenbogenfamilien, Familien mit Migrationshintergrund, Belastungen im Erwerbsleben der Eltern durch Druck in der Arbeitswelt, Erwerbst tigkeit von M ttern, Arbeitslosigkeit etc). Das Schulwesen in Deutschland ber cksichtigt diese Diversifizierung von familialen Lebenswelten aber kaum und w re auch mit ihren herk mmlichen (schulp dagogischen) M glichkeiten berfordert, mit Elternh usern eine "Bildungs- und Erziehungspartnerschaft" einzugehen, die deren unterschiedlichen familialen Belastungen und Ressourcen einbezieht. Kinder und Jugendliche sind aber f r ihre schulischen Entwicklung und die Entwicklung ihrer Pers nlichkeit darauf angewiesen, dass Schule und Elternhaus konstruktiv zusammenarbeiten. Das System Schule - und nicht nur einzelne Schulformen - bedarf daher dringend der Erg nzung durch eine Jugendsozialarbeit, die mit dem sozialwissenschaftlichen Konzept der Lebensweltorientierung insbesondere die Maximen der Ressourcenorientierung, Partizipation und Integration in den Schulalltag einbringt. Aus der Betrachtung der wesentlichen Merkmale der Systeme von Schule, Familie und Jugendsozialarbeit lassen sich bestimmte Grundprinzipien ableiten, die f r die gelingende Zusammenarbeit dieser drei Akteure eine Rolle spielen.