Fremdsprachenlernen in der Grundschule wurde in den einzelnen Landern der Bundesrepublik Deutschland auf sehr unterschiedliche Weise erprobt und eingefuhrt. Dieses Buch gibt eine Orientierung uber geschichtliche Zusammenhange und stellt die Grundlagen der Fruhbeginndiskussion vor, die zu verschiedenen Konzeptionen des Fruhbeginns fuhrten. Zentrale Kapitel widmen sich Aspekten der Kindgemassheit und entwicklungspsychologischen Voraussetzungen von Kindern in der Schuleingangsstufe. Dies geschieht unter Berucksichtigung von Erkenntnissen aus der Hirnforschung und psycholinguistischen Aspekten. Im zweiten Teil wird die Konzeption des Fremdsprachenfruhbeginns in Baden-Wurttemberg beschrieben. Analog zum Bildungsplan 2004 wird mit praxiserprobten Beispielen gezeigt, wie Unterrichtsprinzipien umgesetzt und Kompetenzen (im Bereich Horen, Sprechen, Lesen, Schreiben) kindgemass gefordert werden konnen. Hierzu werden Geschichten, Reime, Chants, Gedichte, Lieder und kreative Aktivitaten vorgestellt. Anhand von exemplarischen Unterrichtsanalysen werden Schwierigkeiten aufgezeigt, die in der Lehreraus- und -fortbildung verstarkt berucksichtigt werden sollten."