Das besondere Lernpotential von Kindern bis zum sechsten Lebensjahr r ckt durch OECD-Studien wie PISA und Starting Strong sowie angesichts aktueller neurobiologischer Erkenntnisse verst rkt in den Fokus der erziehungswissenschaftlichen Forschung. Kinder dazu anzuleiten, dieses Potential zu nutzen, ist ein Qualit tsmerkmal p dagogischer Arbeit im Elementarbereich. Eine zentrale Aufgabe p dagogischer Fachkr fte ist daher die kognitiv anregende Interaktion. Die in diesem Band vorgestellte Studie wurde im Rahmen des Forschungsprojekts PRIMEL (Professionalisierung p dagogischer Fachkr fte im Elementarbereich) durchgef hrt. Sowohl in Freispielsituationen als auch in Bildungsangeboten in Mathematik und Naturwissenschaften wird anhand einer Videostudie die H ufigkeit kognitiv anregender Interaktionen gemessen. Daraufhin werden ausgew hlte Situationen mithilfe der Dokumentarischen Methode bez glich ihrer Rahmenbedingungen und der habituellen Handlungsweisen von Fachkraft und Kindern mit dem Ziel beleuchtet, eine Typik kognitiv anregender Interaktionen zu entwickeln. Das Buch richtet sich sowohl an Forschende im Kontext des p dagogischen Handelns im Elementarbereich als auch an Fachkr fte, die ihre p dagogische Praxis reflektieren.