Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1.5, Universitat Konstanz, Sprache: Deutsch, Abstract: Schulqualitat wird in der heutigen Bildungsdiskussion immer mehr zu einem wichtigen Thema, das sich von zentraler Bedeutung im Sinne einer Schulentwicklungsforschung herausstellt. Die zuweilen sehr kontrovers gefuhrte Dis-kussion hat sich in den letzten zehn Jahren im Umfeld der internationalen Schulleistungsstudien erheblich gesteigert und steht letztlich in der Rahmenentwicklung eines offentlichen Diskurses, der sich grundlegend mit den Inhalten und Erfordernissen von Qualitat in verschiedensten Gesellschaftsfeldern auseinandersetzt. In der folgenden Arbeit soll nun versucht werden Tendenzen und Konzepte im Forschungsfeld Schulqualitat aufzuzeigen. Insbesondere werden zentrale Problemstellungen von Schulqualitatssteuerung und -entwicklung im Metasystem Schule erlautert und kritisch analysiert. Hierbei sollen insbesondere die Inhalte von Schulqualitat vor dem Hintergrund ihrer effektiven Beeinflussungschance diskutiert werden. Zunachst ist hierfur eine Auseinandersetzung mit den Inhalten und der Problematik des Qualitatsbegriffes erforderlich, bevor gezeigt wird, ob und wie Qualitatsmessung und Qualitatsentwicklung stattfinden kann. Hintergrund der Arbeit ist die Frage, wo und warum Reformansatze an Schulen oft zum Scheitern verurteilt sind beziehungsweise schon in Startphasen blockiert werden. Inwiefern weichen gestellte Anspruche von Gesellschaft und Schulsystem im Hinblick auf Interventionsmoglichkeiten in komplexen Systemen wie Schule von tatsachlich vorgefundenen Realitaten ab? Vor dem Hintergrund der Publikationsvielfalt im Bereich Schulqualitat soll und kann es in der vorgelegten Arbeit nicht darum gehen, einen Gesamtuberblick von Schulqualitatskonzepten zu geben. Es soll vielmehr versucht werden eine kritische Auseinandersetzung mit der Grundthematik zu ermoglichen und eine reflektierte Momentaufnahme