Die Studie wirft einen ungeschonten Blick auf die Selbst- und Fremdeinschatzungen der Bildungsaspirationen von Jugendlichen aus Sudosteuropa. Zum einen kommen die Jugendlichen selbst zu Wort: Sie erzahlen von Erfahrungen im schulischen Alltag, von Vulnerabilitat und Diskriminierungserfahrungen, von Aufbegehren und der Suche nach einem guten Leben. Zum anderen berichten Lehrer*innen und Sozialarbeiter*innen von ihren beruflichen Routinen und ihrer - zum Teil kulturalisierenden - Sicht auf diese Jugendlichen. Die Forschungsergebnisse thematisieren u. a. die institutionelle Logik des Schulsystems bei Selektionsentscheidungen, den Begabungsglauben als Legitimationspraxis sowie die selbst- und fremdwahrgenommene Spielfahigkeit der Jugendlichen in Bildungskontexten. Die Studie raumt auf mit Vorurteilen: Jugendliche Migrant*innen sind nicht anders oder bildungsfern - sie wollen Bildung. Das Buch versteht sich als Beitrag zur rassismuskritischen Debatte uber das deutsche Bildungssystem.