Wie lässt sich die kunst- und museumspädagogische Arbeit denken? Von welchen empirischen Befunden und theoretischen Konzepten aus soll sie arbeiten? Diese kompakte Grundlagenpublikation bietet eine Übersicht dafür. Sie blickt über die Grenzen der wissenschaftlichen Disziplinen und ordnet die Verständnisse des Ge-genstandes (Kunstwerk, Ausstellungsobjekt, Exponat...) und der Handlung (Bildung, Kommunikation, Interaktion...) der Kunst-Museumspädagogik. Sie trifft eine Auswahl aus etwa 200 empirischen Studien zur Kunstvermittlung vor dem Original, referiert 70 davon kurz und strukturiert und bietet eine Übersicht zentraler Ergebnisse. Schematische Darstellungen und Grafiken visualisieren dies pointiert.