In dieser Untersuchung wird auf dem abgrenzbaren und exemplarischen Forschungsfeld "Kunstunterricht" in den Blick genommen, ob reformpadagogische Ideen, in diesem Falle die zwischen 1880 und 1914 von Kunstpadagogen und Schulreformern nachdrucklich geforderte Berucksichtigung der kindlichen Kreativitat und Schopferkraft, in Stoffplane und Schule umgesetzt wurden. Als padagogisch und strukturell denkbar kontrare und daher besonders aussagekraftige Exponenten dienen hierbei die Freie und Hansestadt Hamburg und das Konigreich Bayern, an dessen Binnenheterogenitat zusatzliche Entwicklungsmodifikationen nachgezogen werden konnten. Basierend auf einer vergleichenden Analyse der lokalen und regionalen Lehrplane und des dokumentierten und erfassbaren Schriftverkehrs der Schulaufsichtsbehorden, erganzt durch zeitgenossische Einzelpublikationen, lassen sich Veranderungen auf Ziel- und Methodenebene nachweisen. Insgesamt legen die Untersuchungsergebnisse nur eine verhaltene Durchsetzungskraft ideengeschichtlicher Reformen nahe, solange sie nicht von okonomischen, politischen und administrativen Argumenten und Massnahmen flankiert werden."