Le CECR a redynamise certaines theories en didactique du FLE et notamment celles sur l'evaluation. L'approche actionnelle definie par le CECR a eleve l'auto-evaluation au rang de modele a privilegier en classe de langue. Le propos est donc de savoir si l'enseignement-apprentissage en FLE permet la pratique de l'auto-evaluation dans le cadre institutionnel. Or, l'auto-evaluation est-elle une action naturelle ou peut-elle s'apprendre? Ce projet s'inscrit donc au c ur de cette dualite. Conscientisee ou non, elle est a considerer comme le jugement que l'on porte sur ses propres competences et comme le moyen de remedier aux projets d'enseignement du professeur et d'apprentissage de l'apprenant. Elle ne peut alors etre envisagee sans l'enseignant ou le groupe-classe. La recherche effectuee sur le terrain a permis de degager des criteres definitionnels pour l'auto-evaluation et d'illustrer sa pratique dans le cadre institutionnel. Cet ouvrage s'adresse donc aux formateurs et aux praticiens du FLE desireux de decouvrir des pratiques incitatives et de s'exercer a l'auto-evaluation. Il cherche a nous interroger sur le regard que nous portons sur notre propre culture d'auto-evaluation."