Cette recherche vise à comprendre comment traiter l'éducation musicale des enseignants du réseau municipal d'éducation en construisant sa relation avec les espaces culturels de la ville. Avec Paulo Freire et Perrenoud comme cadre théorique, les données empiriques ont été recueillies auprès d'enseignants qui font partie du programme Horizons culturels, Rio de Janeiro, de 1997 à 2002. À travers les récits de leur vie, on a cherché à comprendre les schémas et les stratégies construits dans l'éducation musicale menée dans la vie familiale, dans l'organisation scolaire et dans le contexte social plus large, contribuant aux représentations dans la vie adulte. La frontière entre musique et jeu est marquée par un ensemble de schémas de pensée et d'actions, qui mettent d'un côté l'expérience musicale familiale et de l'autre l'expérience musicale scolaire, empêchant cet enseignant de reconnaître ses connaissances et de fréquenter sans contraintes tous les espaces culturels de sa ville ; des stratégies défensives et protectrices garantissent la survie dans la vie quotidienne de ces adultes (camouflage de leur identité culturelle, déni de la spontanéité et utilisation de "chansons de commandement").