Cette étude a utilisé une approche descriptive-phénoménologique pour divulguer le contexte de l'enseignement de la lecture pendant la crise sanitaire provoquée par le COVID-19 chez les élèves de l'école élémentaire. Cette étude a impliqué dix (10) informateurs, dont un (1) enseignant à temps plein de l'école élémentaire centrale de Rizal (RCES), deux (2) enseignant les matières anglaises et trois (3) employés dans l'institution depuis le début de la pandémie. Par le biais d'un échantillonnage raisonné, dix (10) enseignants qualifiés à partir des critères d'inclusion ont été approchés pour demander leur participation volontaire à des entretiens avec des groupes de discussion. Cependant, les techniques pédagogiques appropriées pour enseigner la lecture aux élèves doivent être prises en compte à tout moment. Par conséquent, les résultats de l'étude ont également révélé que les enseignants utilisent le PHIL IRI pour catégoriser les progrès des élèves en matière de lecture.