La notion de valeur absolue occupe une place importante dans l''enseignement des mathematiques. Face a une notion comme la valeur absolue, qui de facon evidente pose probleme aux eleves, de la 6eme a la Faculte. On peut peut-etre trouver beaucoup d''enseignants qui font beaucoup d''effort pour faire acquerir aux eleves cette notion ou beaucoup d''eleves qui font beaucoup d''effort pour l''acquerir. Cette recherche concerne l''analyse comparative des difficultes des eleves (surtout au niveau de la seconde)face a la notion de valeur absolue dans les deux pays. Nous chercherons, dans un premier temps, a determiner les rapports institutionnels existants dans les deux pays. Pour ce faire, nous nous contenterons de l''analyse de manuels. Les resultats de cette recherche montrent que dans ces deux pays, la notion de valeur absolue est institutionnalisee differemment. C''est-a-dire qu''en Turquie l''approche de l''enseignement de la valeur absolue la plus utilisee est l''approche algebrique, alors qu''en France, il est plus courant d''introduire cette notion en termes de distance. Les erreurs sont nombreuses et dans certain cas variees."