En raison de la nature abstraite de la physique et du manque d'équipement pour les expériences pratiques dans de nombreuses écoles secondaires des pays en développement, cette recherche a tenté d'étudier la possibilité d'utiliser des expériences simulées par ordinateur (ESI) en comparaison avec les expériences pratiques réelles pour enseigner la physique au niveau secondaire supérieur. Elle a également étudié les effets de l'ECS sur leurs résultats et leur intérêt à différents niveaux de raisonnement perceptif et de capacité de raisonnement numérique. Il a été découvert que les apprenants du groupe expérimental simulé par ordinateur obtenaient de meilleurs résultats que ceux du groupe expérimental pratique conventionnel. Cela signifie que le traitement a eu un effet significatif sur les résultats et l'intérêt des étudiants pour l'apprentissage de la physique, en particulier pour les étudiants en physique ayant une faible capacité de raisonnement numérique. Le défi consiste maintenant à savoir comment introduire l'ECS modelé avec un programme spécifique dans différents climats pour améliorer l'expérience pratique ou la remplacer en l'absence d'équipement réel, à condition que l'activité ait été démontrée en classe, et aussi comment utiliser l'ECS pour les activités de travail à domicile, l'apprentissage à distance et l'apprentissage en ligne.