L'ecrit est roi, dit-on en milieu educatif dans le contexte du Burkina Faso. En effet, tout l'enseignement du francais tant dans le post-primaire que dans le secondaire repose essentiellement sur des objectifs d'apprentissage relatifs a l'ecrit. Et les epreuves de francais aux examens de fin de cycle viennent corroborer cet etat de fait. Cependant, malgre la focalisation de toutes les activites didactiques de la classe de francais sur l'ecrit, les apprenants du Francais Langue Seconde maitrisent tres peu ce code de la langue. Partant de ce constat, une hypothese selon laquelle les eleves eprouvent diverses difficultes dans la production ecrite d'un texte argumentatif a ete emise; cette hypothese a appele une autre: les enseignants ne disposent pas de strategies structurees leur permettant d'ameliorer la competence-capacite communicative des eleves. Un dispositif methodologique a ete mis en place afin de decrire cette competence-capacite communicative langagiere des eleves lecteurs et producteurs de textes argumentatifs en FLS ainsi que les pratiques evaluatives des enseignants. L'analyse des donnees recueillies a permis de faire des propositions didactiques operationnelle."