Este libro es una reflexi n acerca de los diferentes modelos pedag gicos y enfoques epistemol gicos de la evaluaci n del aprendizaje y su influencia en la pr ctica escolar. Estos enfoques se han venido construyendo a trav s de la historia a partir del paradigma positivista que se relaciona con la medici n del rendimiento, el constructivista que se articula con el desarrollo cognitivo del estudiante y el cr tico cuyo inter s es fomentar la participaci n y la autonom a de los estudiantes con el fin de potenciar su pensamiento cr tico. El concepto de modelo pedag gico y de aprendizaje se ha transformado con el tiempo desde la psicolog a conductista, gen tica y socio-cultural y la pedagog a critica; de igual modo, la evaluaci n ha cambiado desde los modelos evaluativos cuantitativos (Tyler, Scriven y Stuffebleam) a los cualitativos ( Parlett y Hamilton, Eisner y Stake).