La investigaci n aborda el problema de las insuficiencias en el proceso de formaci n laboral de los estudiantes con retraso mental leve, que no favorece la correcci n-compensaci n de sus alteraciones del comportamiento, lo que se determina como una necesidad a trabajar en este proceso. La sistematizaci n de los fundamentos te ricos revela una tendencia a abordar el proceso con enfoque cl nico-psicol gico, sin llegar a argumentarlo desde lo did ctico. Como objetivo se elabora una estrategia did ctica sustentada en un modelo did ctico de correcci n-compensaci n a las alteraciones del comportamiento en el estudiante con retraso mental leve del tercer ciclo, estructur ndose did cticamente el referido proceso de forma tal que favorezca la integridad formativa como expresi n de un proceso de ense anza - aprendizaje que connota las particularidades de la formaci n laboral correctivo - compensatoria del tercer ciclo, las cuales pueden desarrollarse mediante la integraci n multifactorial con fines correctivo-compensatorio laboral y el redimensionamiento de las funciones de la clase de taller.