Las investigaciones orientadas a la formacion de los profesores constituyen un aporte a la educacion en la actualidad, y crean un espacio de posibilidad para su transformacion. En tal sentido se caracteriza a este proceso y a su gestion desde lo praxiologico y lo epistemologico, reconociendo la trascendencia de la unidad dialectica entre la gestion de la formacion continua y la gestion de la formacion permanente como contradiccion que puede dinamizar la gestion de la formacion del docente universitario a traves de proyectos. Por otra parte, se asume que la logica integradora de las relaciones entre la dimension proyectiva, la estrategica, e innovativa en la gestion de proyectos para la formacion docente de los profesores universitarios, se expresa a traves del tramado de relaciones existente entre demandas formativas, anticipacion al cambio, analisis situacional y construccion de escenarios futuros. Finalmente, se presenta una propuesta de reconstruccion teorica de la gestion de la formacion que deviene en una estrategia como instrumento destinado al trabajo de transformacion y busqueda del perfeccionamiento de ese proceso en las universidades"